Los cristianos hemos de asumir compromisos a favor del bien común y de un mundo más justo y fraterno. El mensaje cristiano es un estilo de vida que se manifiesta en seguir a Jesús amando a Dios y al prójimo y según la oferta de felicidad que Jesús propone en las Bienaventuranzas. El amor a Dios es inseparable del amor al prójimo y constituye el eje en torno al cual se desarrolla la vida del cristiano y su comportamiento moral.
OBJETIVOS
1.Valorar las relaciones con los demás. 2.Reconocer en qué consiste amar al prójimo según el mensaje de Jesús. 3.Conocer el contenido y significado de las Bienaventuranzas. 4.Valorar el amor al prójimo como medio de mejorar las relaciones con los demás y de construir un mundo mejor.
CONTENIDOS
1.- ¿Cuál es el mejor camino? Dios es amor. Una cita con Dios. Un himno al amor. (actividad - a) 2.- ¿Qué dijo Jesús?: El buen samaritano (Lc 10,29-37).(ver recursos 1º para actividad - b) 3.- ¿Qué hacemos los cristianos?: Las Bienaventuranzas (ver recursos 2º y 3º para actividad- c) 4.- Instituciones de la Iglesia en favor de los necesitados.
METODOLOGÍA
- Presentar la importancia del amor en la vida de la personas. - Leer la parábola del buen samaritano y escenificarla, identificarse con los personajes. - Presentar las Bienaventuranzas como estilo de vida (actividad - d)
- Realizar las actividades propuestas. - Conocer distintas Instituciones de la Iglesia que trabajan favor de los necesitados. - Realizar un debate del tema.
a) Leer el Himno al amor (enlace) y comentar (ver contenidos) b) Parábola del buen Samaritano: ver video, analizar a los personajes y sus actitudes.Sacar conclusiones.(recursos 1) c) Las Bienaventuranzas: ver los dos videos (recursos 2 y 3): analizar, reflexionar y comentar. - Realizar las actividades del video: Jesús proclamó las Bienaventuranzas. d) Entrar en el enlace Bienaventuranzas (metodología). e) Instituciones de la Iglesia: entrar en los enlaces, leer y comentar lo que te llama la atención.
El día 2 de Febrero, lunes, visitaremos el Generalife. Como la visita será a partir de las 4 de la tarde, por la mañana realizaremos un recorrido por algunas zonas de la ciudad. Antes de la visita trabajaremos en clase algunos contenidos e investigaremos los lugares a visitar. Pero antes de nada comenzaremos leyendo algo sobre la historia de Granada. Tomaremos nota en el procesador de texto de los momentos más interesantes.
* Una historia breve en Granada en la Red * Otra también breve en CostaSur * Algo más larga en Wikipedia
Actividades
1. A continuación haremos una visita virtual gracias a Google Map para realizar el recorrido que haremos por la mañana. También podremos consultar este otro plano del centro de Granada para situarnos junto que este otro plano. En ellos localizaremos las calles y monumentos que se relacionan más abajo. 2. Cada pareja seleccionará un monumento o calle y al lado del nombre hay un enlace que os llevará a realizar una investigación. Cuando se haya terminado deberéis exponerla oralmente a vuestros compañeros y compañeras. 3. Una vez que estemos en Granada, cada uno tendrá que explicar el monumento o sitio de interés que le tocó investigar junto con la grabación en vídeo. Comenzaremos junto al Río Genil y allí localizaremos el Puente Romano. Este será el comienzo de nuestro itinerario matinal. 4. A la vuelta al cole pondremos en común las opiniones sobre la visita. 5. Cada pareja escribirá en el blog de aula la reseña que sirvió para comentar la grabación en vídeo a los compañeros y compañeras. 6. Más tarde se incrustarán los vídeos en dichas reseñas después de subirlas a Youtube. 7. Por último, cada pareja insertará en la línea de tiempo creada en Dipity su elemento arquitectónico o urbanístico, ubicándolo en la fecha aproximada de construcción. Le añadirá la parte textual resumida y una imagen.
Enlaces
Aquí se presentan los enlaces a los elementos que habéis seleccionado. El resto son elementos por los que pasaremos y el maestro se encargará de daros una visión resumida del espacio.
* Puente Romano. Caza del Tesoro. * Paseo del Salón * Carrera del Genil * Palacio de Bibataubín * Puerta Real. Caza del Tesoro * Plaza de Bibrambla. Caza del Tesoro * Catedral. Caza del tesoro * Capilla Real. Caza del Tesoro * Antigua Lonja de Mercaderes. Caza del Tesoro * Madraza. Caza del Tesoro * C/ Alcaicería. Caza del Tesoro (*) * C/ Zacatín. Caza del Tesoro * Corral del Carbón. Caza del Tesoro. * Plaza Nueva. Caza del Tesoro * Carrera del Darro. Caza del Tesoro * Puentes sobre el rio Darro. * El Bañuelo, Caza del Tesoro * Paseo de los Tristes * Cuesta de los Chinos
Objetivos
1. Conocer las principales características de la forma de vida en la Edad Media y en la Edad Moderna analizando los cambios y las continuidades más destacadas. 2. Reconocer las principales partes y funciones de algunos edificios importantes: catedral, mezquitas, baños, fondas, madrazas... 3. Manejar las nociones cronológicas básicas (a.C./d.C., las eras, las etapas de la historia, los siglos, etc.), así como diferentes métodos de representar el tiempo (la línea del tiempo, los cuadros cronológicos). 4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras. 5. Desarrollar la capacidad para producir textos orales en los que se presenten de forma organizada las ideas empleando adecuadamente las formas de la lengua oral. 6. Tomar notas que puedan ser usadas para recordar información. 7. Confeccionar notas informativas sencillas referidas al tema que debe desarrollar. 8. Adecuar la realización de un texto a un plan previContenidos
Contenidos 1. Exponer, justificar juicios y acciones, extraer consecuencias, etc. 2. Respeto de las normas que rigen las situaciones indicadas para la clase. 3. Resumen de textos mediante distintos procedimientos. 4. Buscar información, organizar información, seleccionar datos relevantes, etc. 5. Respecto de convenciones más complejas de la escritura: Ortografía del ciclo, signos de puntuación y distribución en párrafo. 6. La vida en la época musulmana.
Competencias que se trabajan
1. Competencia en comunicación lingüística: * Dialogar: escuchar y hablar. * Adaptar la comunicación al contexto. * Buscar, recopilar, procesar y comunicar información. * Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes. * Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
2. Competencia social y ciudadana: * Valorar la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la humanidad. * Apreciar el entorno tomando una actitud crítica ante él. * Respetar los principios de la Declaración de los Derechos Humanos. * Aprender a convivir y cooperar con los demás. * Respetar las decisiones de los demás aunque difieran de las suyas. * Comportarse de forma adecuada en las diferentes situaciones que se le presenten. * Resolver conflictos mediante las habilidades sociales idóneas.
3. Competencia digital y tratamiento de la información: * Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. * Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles. * Procesar y gestionar adecuadamente la información. * Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento * Comunicar la información y los conocimientos.
4. Competencia para aprender a aprender: * Conocer las propias potencialidades y carencias. * Plantearse preguntas. * Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles. * Adquirir confianza en si mismo y gusto por aprender. * Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos. * Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información. * Resolver problemas.
5. Competencia para la autonomía e iniciativa personal: * Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores. * Decidir usando criterio propio. * Mantener la motivación y la autoestima. * Autoevaluarse. * Organizar de tiempos y tareas. * Trabajar cooperativamente, valorando las ideas de los demás. 7. Tipos de construcciones de uso común y particular.
Evaluación
Esta tarea será evaluada positivamente teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. La presentación oral está estructurada y completa. 2. El resumen escrito está dividido en párrafos y correcto ortográficamente. 3. La grabación en vídeo se ajusta a lo planeado en el texto. 4. Habéis colaborado entre la pareja en el trabajo. 5. Se ha insertado en la línea de tiempo vuestro trabajo conforme a lo solicitado. 6. Habéis atendido las explicaciones del resto de compañeros y compañeras teniendo en cuenta sus puntos de vista.
Metodología y duración
Comenzaremos sacando ideas previas sobre Granada y sus monumentos y urbanismo. A continuación se reparte el trabajo por parejas. Cada una de ellas realizará la Caza del Tesoro correspondiente e irá tomando notas en el procesador de textos. Al terminar crearán un texto coherente con la información solicitada y bien estructurado ortográfica, sintáctica y semánticamente.
A continuación realizarán una exposición ante sus compañeros y compañeras. El día de la visita mientras uno de ellos toma en vídeo el elemento estudiado, el otro va explicando dicho elemento arquitectónico. Se someterán a las preguntas de los demás.
De vuelta al centro pondremos en común la visita, subiremos al repositorio los vídeos tomados, insertarán en la línea de tiempo su información y visualizaremos tanto los vídeos como la línea de tiempo de forma colectiva, intentando motivarlos para que añadan comentarios. Finalmente se escribirá en el blog cada reseña con su vídeo embebido.
El tiempo a dedicar es de 20 sesiones u horas de clase más algún tiempo de preparación en la casa.
Está unidad didáctica va dirigida al alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria, aunque se ha desarrollado con alumnado de quinto curso de Educación Primaria.
Este modulo II me está resultando un poco complicado, necesita mucha dedicación y tiempo del que no dispongo, me voy quedando atrás...a ver si puedo dedicar más tiempo.
